事关职称晋升！卫健委：这项工作与评先评优、职称晋升考核挂钩！多地已经实施
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近年来，各地卫生高级职称评审陆续加入发表科普文章这一条件，这对于即将参加评审的各位医务人员，可以说是一个新机遇。3月20日，甘肃省卫生健康委印发《关于组织全省医疗卫生人员开展健康科普工作的指导意见》，提出完善激励机制，将健康科普工作纳入医务人员日常业务考核、评先评优、职称晋升的考核内容。
图源：甘肃省卫健委《意见》明确：鼓励所有医疗卫生人员开设个人健康科普新媒体账号，充分发挥专业优势，向广大群众广泛传播健康科普知识。同时要求完善激励机制，将健康科普工作纳入医务人员日常业务考核、评先评优、职称晋升的考核内容。省、市、县三级卫生健康部门将健康科普巡讲活动列入各医疗卫生机构的年度考核指标。
图源：甘肃卫健委健康科普，作为医学知识普及的重要途径，正日益受到社会的广泛关注。事实上，早在2021年人力资源社会保障部、国家卫生健康委、国家中医药局三部门联合印发的《关于深化卫生专业技术人员职称制度改革的指导意见》，这一专门面向我们卫生专业技术人员，具有针对性的指导文件中就已明确提出，科普作品可作为业绩成果代表作参加评审。
图源：中国政府网去年4月科技部发布的《中华人民共和国科学技术普及法（修改草案）》中提出，国家健全科普人员的评价、激励机制，鼓励建立符合科普特点的职称评定、绩效考核等评价制度，为科普人员提供有效激励。去年9月，国家卫生健康委在上海市疾控中心举行发布会，围绕健康科普介绍了医院的健康促进工作。
上海市卫生健康委党组书记、主任闻大翔在会上提到，上海创新性地提出了将医务人员的健康科普作品代表作列入到高级职称的晋升标准。今年，全国政协委员、新浪江苏总编辑冯晓婷今年两会带来了两份提案，其中第一份提案主要是关于将网络科普统一标准纳入到医院医生评职称的考核的建议。为了激励广大医务人员积极参与科普工作，河北、上海、广东等20多个省、市、自治区的卫生健康委相继在卫生专业技术人员职称制度上作出创新改革。将健康科普纳入卫生专业技术人员职称考核标准中，同时有些地区还明确了科普作品的载体、篇数、字数以及时长。健康时报曾刊发《让医生回归临床》稿件引发业内广泛关注，结合目前各省市公布的医疗卫生技术人员职称制度改革实施方案，科普晋升的相关细则仅适用于申请高级职称的对象，绝大多数覆盖临床、护理、口腔、公卫、药学和医技，适用于已经是主治（管）医师/护师/药师/技师申请（副）主任医师/护师/药师/技师。也有一些例外情况，如云南省发布的《云南省卫生专业技术人员职称评价标准条件（试行）》中，科普作品首次纳入业绩成果代表作参加评审的学科范围，主要是针对公卫（副）主任医师。湖北省的相关规定细则中，则提出“科普作品可替代科研和论文作为二级及以下医疗卫生机构专业技术人员的工作业绩”，暂不适用于基层以上医疗卫生机构的人员。不过，各地在实际执行过程中对于不同类别的医疗卫生人员有不同的侧重。一位不愿具名的北京三甲医院相关负责人、技术评审专家告诉记者，“目前对于大型三甲医院，特别是研究型医院而言，科研能力仍然是医生职称晋升的重要指标之一，科普作品只是作为职称申请的条件之一，而不能替代科研论文；而对于基层医疗机构的医生，其健康科普的能力、业绩已经可以部分替代其他科研能力考核指标（如）等进行评审。”值得一提的是，根据各地公布的细则，在职称评定中，对于科普要求也不一样。如黑龙江要求是微视频或科普图书，天津则规定必须是科普专著，而在河南，进社区、乡村、学校、单位和大众媒体开展的健康科普讲座以及参与各级卫生健康行政部门组织的健康科普能力大赛活动均符合要求。对于健康科普发布的平台要求，各省市规定的媒体级别不一。广播、电视、报纸、（微信公众号等）官方新媒体和期刊，各自都要达到一定相应的行政级别，比如河南和四川规定最低为县级媒体平台，而上海和福建则要求为省部局级。为避免平台过多带来的管理混乱，贵州统一建立本省的科普平台“贵州省健康科普资源库”，只有进入选库的才是符合规定的科普作品。对于科普作品的载体要求，总体而言，规定相当细致，对文章和专著的字数、音频视频的时长都有限制，比如上海要求科普文章要两千字以上，天津要求专著主笔章节不能低于五万字，重庆要求图书要取得ISBN编号，科普期刊和有声读物要有合法合格的资质，科普大赛也要满足相应的级别。此外，对申请人在科普作品中的完成角色也有严格的规定，比如图书要求为副主编及以上，科普短文必须是第一作者等。不过，多位临床医生在采访中均向记者反馈，目前当地虽然已经落实了科普作品也可申报职称晋升的新政，但科普暂时还没有形成类似科研论文那样相对公平且标准化的评价体系和运作模式，实际申报过程中，容易出现科普成果良莠不一等乱象。上述专家也呼吁，既然科普已经被视作评审“硬指标”的硬指标之一，就一定要注重完善评价的标准、细则，期待相关部门尽早出台一套关于科普的完善的参评标准和运行规范，同时加大医务人员对于正确的科普方式、方法宣传，充分调动医务人员科普的积极性，推动全国卫生专业技术人才队伍建设。
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